孤独症缓解 自闭症

1、 孤独症在沟通方面的特点
不能表达自己的需求，比如，想玩小朋友正在玩的玩具却不知道如何征得同意。
不能描述环境中使他们不适的现象，比如不喜欢哥哥大声的唱歌。
不能提抽象要求，比如，要坐在爸爸妈中间。
不能明确的表达身体的感受或不适，比如饿了，渴了，头晕，恶心。
不能明确指令。
不能与人进行互动式谈话。
误解别人的意思。
不能维持对他人的注意力。
不能用语言来描述情绪。
不能对自己的行为或者想法做出解释，比如我今天不想去上学，因为我想和妈妈在一起。
不能与他人协商沟通或者讨价还价。
南京特殊学校

他们会对某些看上去毫无意义或者微不足道的事物或经历表现出特别的迷恋，他们对既定的事件不容发生改变，会持续的有些怪异刻板的重复性行为，当然这也是他们的本质障碍。南京康复机构

孩子的任何表现都有其功能，对行为功能的确认要建立在行为ABC的信息上，了解孩子行为背后的原因，他为什么要这么做，什么原因使孩子有这样的表现，这些都是通过信息获得而不是主观臆断。南京特殊学校

十五、孤独症康复教育人员的工作职责
1、 数据测量
2、 参与评估
3、 康复教育模式的应用
4、 掌握基本应用行为分析原则
5、 行为管理
6、 记录与报告
家里孩子被诊断为自闭症，哪里干预比较好

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