扬州小孩孤独症训练 PDD

三、 兴趣狭窄和重复刻板行为的表现
1、对某些物件不寻常的兴趣和摆放（如，车轮，风扇，井盖，霓虹灯，牙膏，纸绳，饮料瓶）
2、重复行为（不停地按动各种电器开关上下楼梯，反复乘坐电梯，反复听一首歌等）
3、重复动作（不停地玩手，看手，转圈，蹦跳，摆动身体等）
4、强迫思维（反复追问相同或类似的问题）
5、强迫行为（走固定路线，穿同一件衣服，吃固定的食物）
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十三、孤独症康复教育人员基本行为规范
1、 热爱祖国，遵守国家法律维护安定团结
2、 以人为本，以孤独症儿童为中心全心全意为儿童提供康复教育服务
3、 尊重孤独症儿童，保护儿童及他们的家庭隐私
4、 不因种族、宗教、地域、贫富等歧视孤独症儿童及他们的家庭
5、 优质服务，言语文明，举止端庄认真践行康复教育承诺，加强与孤独症儿童家庭的交流与沟通，自觉维护行业形象
6、 廉洁自律，不索取和收受孤独症儿童家长的财物
7、 严谨求实，热爱学习，钻研业务努力提高专业素养，不端的康复教育行为
8、 爱岗敬业，团结合作
9、 热心公益，积极参加提高公众对于孤独症认识以及关注的健康教育活动
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十二、孤独症康复教育的基本概念
1、 孤独症康复教育人员提供行为干预的服务对家庭的意义
（不仅帮助孩子进步，更多的是做好家长沟通，让家庭一起为孩子的进步而努力。）
2、 孤独症康复的目标
（帮助每一个学生全面发展，爱每一个学生，对每一个学生的康复尽心尽力。）
3、 应用行为分析原则
（实证多，通过运用应用行为分析的原则，我们能看到孩子真的一点一滴再进步。）
4、 了解学生的家庭
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3）正强化
与我们的感觉好坏没有关系
与目的没有关系（有时恰恰强化了不恰当的行为）
与能不能察觉到没有关系
与行为的好坏没有关系
说“给与”强化不准确，而是加入使得行为今后发生几率和频率增加
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